警惕！一个月接诊2500例
记者近日
从武汉市儿童医院了解到
今年暑假该院的
(资料图片仅供参考)
“学习困难门诊”迎来高峰期
达2500人次/月
较去年同期增长50%
武汉市儿童医院设立“学习困难门诊”。通讯员张祖国 摄
不少孩子有阅读障碍
14岁女孩芸芸（化名）称英语单词在她眼里就像跳动的音符，当同学们都在讨论阅读理解解题思路、英文写作技巧，她却因为看不懂单词而一头雾水。她试过随身带本英文字典，随时拿出来查阅，依然没有效果。
经过评估，芸芸被确认存在英文阅读障碍。
“阅读障碍是最常见的特殊学习困难。”武汉儿童医院康复医学科负责人朱红敏介绍，出现阅读障碍的人，对文字解码能力较差。根据芸芸的描述，她小时候语文成绩也比较差，看阅读理解常常“看不下去”，近几年经过反复练习，才有了明显进步。为什么英语“障碍”依旧存在？朱红敏分析，这与两种语言文字符号差异有关，孩子对音标符号的学习能力更差一些。
朱红敏介绍，学习困难门诊接诊过不少有阅读障碍的孩子。他们智商很正常，可是一写字就跳字漏行、左右部首颠倒、分不清相似字，或者断句困难。
如何破解阅读障碍？朱红敏表示，家长和老师多些同理心，理解孩子的困难，协助他们找到适合自己的学习方法。治疗方面以学习技能的训练为主，必要时辅助药物治疗。
朱红敏接待患儿。通讯员张祖国 摄
“不爱学习”的孩子
可能是遇到“学习障碍”
孩子成绩不好，并非都是调皮、不爱学习，他们可能是遇到了“障碍”。朱红敏介绍，在医学上，“学习困难”是一个临床症状的表述：
有些孩子是因神经发育问题造成的学习困难，包括多动症、学习障碍（阅读障碍、书写障碍、数学障碍等）；
部分孩子可能患有自闭症、癫痫、精神发育迟缓等疾病。此外；
还有些孩子因为家庭变动、转学、校园人际关系等原因导致心理问题，从而影响到学习。
“暑假接诊的患儿中，‘幼升小’衔接阶段和小学三四年级‘爬坡’阶段孩子较多见。”朱红敏提醒，如果学龄儿童出现以下这些行为表现、持续时间长达半年以上，家长就需要提高警惕：
语言理解困难，常常表现得“充耳不闻”，不大理会老师和家长的话；
行为偏常，伴随多动，讲空话，注意力集中差，行为冲动，不愿意上学等；
顺序和左右认知障碍，计算和书写障碍，常出现镜像颠倒，如把p看成q，b看成d；
计算时将数字顺序颠倒，数字记忆不良。
朱红敏建议，如果孩子持续有上述行为表现而出现学习困难，建议去医院，可能需要专业的治疗和长期的干预才能改善。
成绩不好≠“学习困难症”
名师支招
武汉市功勋班主任、华师附属千禧城小学教师冯莉发现，孩子学习困难背后的因素复杂多样，有的是学习内容不太适合孩子，有的是发育问题造成的学习困难，有的是孩子学习环境与方式的改变带来的不适应。“无论哪种情况，不焦虑，慎给孩子贴标签，良好的氛围和针对性的方法对‘学困生’的转化很有助益。”
“从孩子感兴趣的‘小项目’入手，多鼓励少呵斥。”全国优秀班主任、武汉市师德先进个人、崇仁路小学教师倪敏表示，每个孩子的优势智力不同，这跟遗传有关，孩子有擅长的学科，也有不擅长的学科，这很正常，未必就是“学习困难症”。
“如果孩子确诊有学习障碍，家长和老师更要保护他们的学习兴趣。”武汉市功勋班主任、沈阳路小学教师夏娟娟的经验是“一保二降三长”：首先，要用最大的包容和鼓励，去激发、保护他们的学习兴趣。其次，要因材施教降低要求，从简单的做起，降低要求，把眼光放长远，期待他每天进步一点点。其三，要发现孩子的优势，努力发展他的特长，给他信心。
来源：长江日报
编辑：孙冠芳
